1. Mensaje escrito: compresión y elaboración en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente. (30h.)

• Comprensión del texto: aplicación y conocimientos sociolingüísticos relativos a la estructuración social, las relaciones interpersonales y convenciones sociales.
• Información e implicaciones generales de los textos organizados.
• Valores asociados a convenciones de formato, tipografías, ortográficas y de puntuaciones comunes y menos habituales.
• Mensajes escritos: elaboración y planificación, adecuación al contexto y canal. Recopilación de información sobre tipo de tarea y tema en una variedad de lengua estándar y articulados. Localizar y usar recursos lingüísticos o temáticos.
• Función comunicativa: identificación de ideas principales y secundarias asociadas al uso de distintos patrones discursivos.
• El contexto: identificación y adaptación de la comprensión.
• El tipo de texto: identificación y aplicación de estrategias de comprensión genéricas, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes, información, ideas y opiniones explícitas.
• Formulación de hipótesis de contenido y contexto: comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.
• El léxico escrito común y especializado: reconocimiento y relación con los intereses y necesidades en el ámbito profesional/laboral, público y personal.

2. Ejecución de mensajes escritos en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente. (30h.)

• Reajustar el mensaje: identificar lo que se quiere expresar, valorar las dificultades y los recursos disponibles.
• Utilizar conocimientos previos.
• Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos (modificar palabras de significado parecido, definir o parafrasear un término o expresión), paralingüísticos o paratextuales (pedir ayuda, señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado, usar lenguaje corporal culturalmente pertinente con gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica y usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.
• Expresión escrita: escribir, en cualquier soporte, textos simples con una estructura lógica sobre temas de su ámbito personal o laboral, realizando descripciones, sintetizando información y argumentos extraídos de distintas fuentes.
• Reajustar el registro o el estilo para adaptar el texto al destinatario y contexto específico.
• Utilizar las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y cohesión de uso común. Ajustarse con consistencia a los patrones ortográficos, de puntuación y de formato de uso común, y algunos de carácter más específico.

1. Mensaje oral: comprensión y elaboración en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente. (30h.)

• Comprensión oral: distinción y aplicación de significados y funciones específicas, estructuras sintácticas de uso común según el contexto.
• Patrones sonoros acentuales: identificación de ritmos y entonación de uso común y específico, significados e intenciones comunicativas expresas, y de carácter implícito.
• Mensajes orales: elaboración y planificación, adecuación al contexto y canal. Recopilación de información sobre tipo de tarea y tema en una variedad de lengua estándar y articulados.
• El contexto: identificación y adaptación de la comprensión.
• Tipos de comprensión: sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes e implicaciones.
• Formulación de hipótesis de contenido y contexto.
• Reformulación de hipótesis e información a partir de la comprensión de nuevos elementos.
• El léxico oral común y especializado: reconocimiento y relación con los intereses y necesidades en el ámbito profesional/laboral, público y personal.

2. Ejecución de mensajes orales en lengua inglesa con un nivel de usuario independiente. (30h.)

• Expresión oral: expresar el mensaje con claridad y coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de expresión.
• Reajustar el mensaje: identificar lo que se quiere expresar, valorar las dificultades y los recursos disponibles.
• Utilizar conocimientos previos.
• Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos (modificar palabras de significado parecido, definir o parafrasear un término o expresión), paralingüísticos o paratextuales (pedir ayuda, señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado, usar lenguaje corporal culturalmente pertinente con gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica y usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales.
• Reajustar el registro o el estilo para adaptar el texto al destinatario y contexto específico.
• Utilizar las estructuras morfosintácticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y cohesión de uso común. Ajustarse con consistencia a los patrones ortográficos, de puntuación y de formato de uso común.